第二学期八年级语文教学总结
总结在一个时期、一个年度、一个阶段对学习和工作生活等情况加以回顾和分析的一种书面材料,它可以使我们更有效率,不妨坐下来好好写写总结吧。那么总结有什么格式呢?以下是小编帮大家整理的第二学期八年级语文教学总结,仅供参考,欢迎大家阅读。
第二学期八年级语文教学总结1本学期三月底我接八年级语文教学工作,现将教学过程中的得失体会总结如下:
一、自修内功
初次接触初中生大班授课,我认真钻研语文教材,备课抓重点难点,理顺教学思路,做到对学生负责,战前有准备,有的放矢,期穿杨之功,
二、三个“结合“(一)课内与课外结合
课前引导学生明确课文学习目的,课前做好预习,比如,每篇课文的生字词,写作背景,课文大致内容要求学生于课前梳理一遍,课堂适当抽测,了解学生(尤其是学习自动性欠缺的学生)对基础知识的掌握情况。这是点滴积累。
每学完一篇课文,督促学生及时完成练习册,另外布置一定量的针对性作业,突出学习的基础和重点。每周布置周记,坚持批阅,评语多肯定多鼓励学生,为教学的顺利开展做好铺垫。
(二)收与放结合
每篇课文教学,重点教学课文力求细致,尤其古文单元课文,在疏通文字的大意上要求准确把握字词句,包含音、义、词的用法,特殊句型等,一一地毯式扫描后,再从文言文的信、达、雅三大翻译原则教学生把具体文言文句子翻译为白话文。多数学生的基础薄弱,学习古文比较困难,学习态度比较消极,我在教学过程中多鼓励学生,要克服学习的困难,要坚持住。和学生讲自己中学时代古文学习过程中的体会。
在把握教学重点的前提下,相关课文篇目的知识在课堂教学过程中注意延伸,这里有一个问题,课后与学生交流当中,学生表示对有些知识费解。比如上《雷电颂》,讲到屈原,由此而及《离骚》,再及诗骚两大文学源头与传统。这些知识文学学科术语性强,后来注重通俗性的解说。私下认为,语文学习注重文化底蕴,这个底蕴的加厚在于积累,有些课文背景直接牵涉到文史知识的渗透。了解这些对解读透一篇*是大有裨益的。所以,在有限的课堂,适当熏陶,拓宽学生的语文视野,不求学生全部领会。
“老师,您讲的有些知识虽然好玩,但是对考试没有帮助。“部分学生对我说,我说你觉得好玩就不觉得学习语文是苦的了。应试教育毒害学生心灵的自由发展,学习李白的诗,不妨也来点太白的逸事,调节一下氛围。
(三)知识性与德育性结合
语文教学不能短视,学习语文的知识性只是表层的东西,通过一篇篇课文的教学,领悟里边的人文情怀,这些才是精髓。孔子讲:朝闻道,夕死可矣。“道“比“文“重要,学生成长过程之中,学会做人的道理对个人社会才是最重要的,其实学语文就是为了更好的学会表达,从而弘扬人文精神,践行人文精神。我时常给学生讲,这就是学语文的大境界。这是我私下的一点教学理想,当学生调皮打闹,不能生发共鸣的时刻,大有一点悲怆的意味。教学中我心灵遇到的所有困扰,统统都会后退。
三、课堂教学艺术
我执教时间不长,尚需成长。有幸地了解到洋思教学模式,在学校组织的教研课中,我坚持听初中组老师们的示范课,用心去领悟和借鉴老师们的教学方式方法,获得许多教益。另外,结合学生们这个该哭该闹该唱的年龄段的整体特征,我个人的些许摸索如下:
学习《行路难》,我拿起水杯当酒杯,来一段背诵,带学生进入学习情境,下一次课当我走进教室的时候,学生说:“李白“来了。学生也笑了,我也笑了;八(一)班学习韩愈的《马说》的写作艺术:第一个学习要点:托物寓意。这个写作技法学生领会起来觉得很难,列举学过和没有学习过的篇目阐明课文怎么使用这个技法后,我大声问:同学们还要不要学深一点?学生一脸期待,我说,第二点:不平则鸣。讲透后,再次大声问:同学们这篇课文还有再挖掘的地方吗?学生呵呵笑了:老师,太难了,我们受不了了。我大声说还有:以文为诗。再次引导学生理解一通,不妨把这篇*当作一首寓言诗来读。当然,这些涉及到《古代文学理论》方面的知识。后生后学,自然难以理解,醉翁之意在乎点燃学生的钻研热情,学习忌讳浅尝辄止。
第二学期八年级语文教学总结2第二学期在紧张匆忙中结束了。为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期本人承担的八下语文教学工作总结如下:
一、建设教学方式,建构课堂活力
教学课堂始终应当重视学生创新的动机、兴趣、情感、意志,激活对前人所积累之经验的生活体验,激发求知欲望。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式,驱动学生的好奇心和探究欲,培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此,本人仔细研究教育心理,准确把握八年级学生的心理特征和思维特点,积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如,在处理各单元的重点篇目时,我始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式,根据不同内容精心设计问题组织课堂教学。这样教学,课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友,教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。在这样的氛围中,学生的个性得到充分的展现与培养:或质疑问难,或浮想联翩,或小组间交流,或挑战权威。师生互动,生生互动,小组间互动,环境互动,在有限的时间内,每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”,课堂上充满着流动的阳光,平等、和谐与交流共存,发现、挑战与沉思同在。活跃的思维,频动的闪光点,让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材,又不唯教材。师生的情感与个性融在其中,现实的生活进入课堂,学生在互动中求知,在活动中探索,既轻松地掌握了知识,又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高,语文课堂真正焕发出它应有的活力。
二。进教学理念,改革课堂教学
以实施课程改革的高标准为出发点,反复学习有关的教育教学理论,深刻领会新课标精神,认真反思自身教学实际,研究学生,探究教法,逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想,坚持以教师为主导、学生为主体的教学理念,在教学实践中积极探讨,研究探索焕发语文课堂活力,有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式,以及启发思维、训练方法为主的自读课文阅读方法,以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法,以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课运作方法等,激发了学生学习语文的积极性,收到了较好的教学效果。同时,作为探究的心得,本人也撰写了教学论文
第二学期八年级语文教学总结3本学期我完成了初二七、八班的语文教学工作。 由于是新组的班级,还是初二,同时又是初次接触杜朗口教学改革,又有年级组的教研工作, ……此处隐藏2879个字……大积累――课外阅读每日一段,读书笔记(摘记)天天都写;训练能力――阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练――循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借“题”发挥,大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法,又有创新,鼓励学生放飞思想,大胆发挥
教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。
五、教育教学效果和不足
一学期来,在学校领导的悉心指导和关怀下,在同行的大力支持下,在学生的良好配合下,教育教学任务得到圆满完成。教师与学生关系更加融洽,学生的知识和能力得到长进。但学生主动学习、自觉学习、勤于学生的意识有待加强,朗读水平也有待继续提高,我将在以后的教学中完善这些工作。
第二学期八年级语文教学总结5本学期以来,本人始终坚持认真备课、上课,及时批改作业,做好课后辅导工作,课下广泛涉猎各种知识,教书育人,从而不断提高自己的教育教学水平。通过自己的不懈努力,八(1)(2)两班语文教学工作取得了一点微薄的成效。八(1)班由原来将近20个人不及格到现在及格率百分百,优秀率也有很大提升,八(2)班整体提升很大,特别是语文差生,也由原来的30多分提升到六十多分。这些成绩,都是学生和本人共同努力的结果。现将本学期工作总结如下:
一、细研教材、潜心备课
教学中,备课是一个必不可少,十分重要的环节,备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说:“备课备不好,倒不如不上课,否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性,因此,每天我都花费大量的时间在备课之上,认认真真钻研教材和教法,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。在制定教学目的时,非常注意学生的实际情况。教案编写认真,并不断归纳总结经验教训。同时注重课堂教学效果,针对学生特点,以愉快式教学为主,不搞满堂灌,坚持学生为主体,教师为主导、教学为主线,注重讲练结合。在教学中注意抓住重点,突破难点。由于准备充分,教学效果明显,学生易于接受。
二、激发学习兴趣,提高语文素养
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热点,讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。
1、注意新课导入新颖。
“兴趣是最好的老师”。在教学中,我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课,让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型,设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。
2、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。
在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,我在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。在思考辩论中,教师穿针引线,巧妙点拨,以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中,得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的经验,知识的积累等发表不同的见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步认识了自然,懂得了知识无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,我也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计,充分让学生表述自己对课文的理解和感悟,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
三、重视朗读、培养语感
1、利用早读课时间让学生大声朗读,以提高他们的语感。
农村的学生听、说的能力相对较弱,有的学生回答问题语言不连贯,他们语言表达能力较差,这样也制约了他们的阅读及写作能力,所以我对两班中这样的学生规定每天早上必须大声朗读20分钟,而且要能学普通话。经过一个学期的训练,他们虽然还不是很好,但也了明显的进步。
2、选择美文,让学生感悟理解。
八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述的美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩美文给学生留下整体印象,我在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识,填补空白。如在《在长江源头各拉丹东》的阅读教学中,我是这样引导学生这样品评:“学习了这篇课文,你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象?请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受。
四、加强课外阅读、写作和习字训练
为了提高学生的阅读和写作能力,这学期我继续加大训练力度。为此,我规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇读书笔记。课外文章的阅读要适合初中生,写作训练是每周一次,其中一篇写所读文章的读后感,另一篇以本周内所闻、所见、所经历的事为主,也可以写些自己的感受等。同时,两班里也有不少学生卷面书写不认真,为了提高他们书写能力,我规定他们每天必须练字,每天一页,每周一交上来。所练内容主要是以课后生字词为主,也可以抄课文,总之要认真书写。经过这么长时间训练,他们进步还真不小。
五、作业设置合理、批改及时
在作业设置上,我这学期主要安排作文训练、常规作业、同步训练、“每天一积累”等。因为两班是学情不同的班级,一个普通班,一个尖子班,所以还在一班开展了课前三分钟演讲,义提升学生的表达能力。
在作业批改上,认真及时,力求做到全批全改,重在订正,及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢。
六、参与教研、虚心求教、取长补短
坚持参加校内外教学研讨活动,不断汲取他人的宝贵经验,提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。本学期,按照教研组的安排,听了本校同事的公开课,并通过参与研讨和集体备课等活动,使自己从别人身上学到了很多有益的经验。
六、教育教学效果和不足
本学期来,在学校领导的悉心指导和关怀下,在同行的大力支持下,在学生的良好配合下,教育教学工作进展基本顺利。教师与学生关系更加融洽,学生的知识和能力得到长进。但学生主动学习、自觉学习、勤于学生的意识有待加强,朗读水平也有待继续提高,故本人将在以后的教学中继续改进,加强完善。
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